7年

在今年7名学生遵循共同的工作计划,这反映了国家课程的要求和国家扫盲框架。该模块提供的阅读,写作和口语和听力的综合方案。所有的工作都旨在扩展进行有效的沟通,鼓励想象力和创造力,并促进对文学的热爱的能力。独立阅读的全年定期鼓励和内置的活动,如“readathon”和“世界读书日”。还提供了戏剧的机会。

在今年7工作的核心模块:

  • 英语文学遗产 - “仲夏夜之梦”莎士比亚
  • 来自其他文化的诗
  • 理解和创造一个流派的约定 - 哥特式恐怖
  • 介绍了阅读和媒体制作和非小说类文本
  • 理解作者的手艺 - 由史蒂夫feasey“低能儿”

8年

在今年8名学生遵循共同的工作计划,这反映了国家课程的要求。该模块提供的阅读,写作和口语和听力的综合方案。所有的工作都旨在扩展进行有效的沟通,鼓励想象力和创造力,培养对文学的热爱的能力。独立阅读一年四季鼓励。戏剧的机会也被集成工作计划之内。

在今年8工作的核心模块:

英语文学遗产 - 莎士比亚“麦克白”

战争诗

英语文学遗产 - 柯南道尔的作品

媒体和非小说 - 写游记

理解作者的工艺 - “洞”路易查尔或由苏珊·希尔“黑衣女人”

今年9

在今年9名学生遵循共同的工作计划,这反映了国家课程的要求。工作模块计划提供的读数(小说和非小说)集成方案;写了一系列特定目的和受众;和口语和听力的机会。

学生从英语文学遗产,包括莎士比亚和狄更斯“寄予厚望“威尼斯商人”研究一系列的文本。以补充其狄更斯的研究中,他们还研究从19世纪非虚构文本。学生有机会根据各地提供学生探讨一系列的想法和观点的机会“的性格和声音”为主题的学习诗歌。他们还将花时间通过“小鼠和人的”约翰斯坦贝克的的研究访问精液世界文学文本。学生们将花时间分析和制作媒体和非虚构文本和这些技能也通过一系列的模块的增强贯穿全年。该剧在全年的用于开发口语和听力和帮助学生了解各种文本的。

在各地讲/听,读,写的计划今年评估的机会来告知今年教师评价的一端,英语。