7年

在今年7名学生遵循共同的工作方案,反映国家课程要求和国家扫盲框架。该模块提供的阅读,写作和口语和听力的综合方案。所有的工作是设计延伸到有效沟通的能力,鼓励想象力和创造力,并促进对文学的热爱。独立阅读是今年整个经常鼓励和内置的活动:如“Readathon”和“世界读书日”。还提供了戏剧的机会。

在今年7工作的核心模块:

  • 英语文学遗产 - “仲夏夜之梦”莎士比亚
  • 来自其他文化的诗
  • 理解和创造一个流派的约定 - 哥特式恐怖
  • 介绍了阅读和媒体制作和非小说类文本
  • 理解作者的手艺 - 由史蒂夫Feasey“低能儿”

8年

8年遵循学生在共同的工作方案,反映国家要求的课程。该模块提供的阅读,写作和口语和听力的综合方案。所有的工作都旨在扩展进行有效的沟通,鼓励创造力和想象力,培养对文学的热爱的能力。独立阅读是鼓励整个一年。戏剧机会也中集成的工作方案。

在今年8工作的核心模块:

英语文学遗产 - 麦克白莎士比亚

战争诗

英语文学遗产 - 阿瑟·柯南·道尔的作品

媒体和非小说 - 写游记

由苏珊·希尔“洞”路易查尔或“黑衣女人” - 理解作者的手艺

今年9

9年的追踪学生共同工作计划反映国家要求的课程。工作模块,计划提供的阅读(小说和非小说)的综合方案;写了一系列特定目的和受众;和口语和听力的机会。

学生从文学遗产英语,包括莎士比亚和狄更斯“寄予厚望“威尼斯商人”研究一系列的文本。以补充其狄更斯的研究中,他们还研究从19世纪非虚构文本。学生有机会根据各地提供学生探讨一系列的想法和观点的机会“的性格和声音”为主题的学习诗歌。他们会花时间又通过约翰·斯坦贝克的“老鼠和人”的研究访问开创性的文本世界文学。学生将花时间分析和制作媒体和非虚构文本和这些技能也有在一系列模块的增强贯穿全年。该剧在全年的用于开发口语和听力和帮助学生了解各种文本的。

纵观说/听,读,写的计划今年评估的机会用来通知对英语教师年度考核的结束。